[PEDIEN] 경기도의회 교육기획위원회 김영훈 의원이 11월 13일 경기도교육청을 대상으로 진행한 2026년 행정사무감사에서 장애인식개선교육의 실효성 제고와 학생 맞춤형 교육 강화를 촉구했다. 기존의 횟수와 실적 중심 운영에서 벗어나 학생의 연령과 이해도를 고려한 참여형 교육으로의 전환이 시급하다는 지적이다.
김영훈 의원은 직접 참관한 수업에서 초등학교 저학년 학생들에게 어려운 용어와 성인 중심의 설명이 제공되었던 점을 구체적으로 언급하며 문제점을 제기했다. 장애인 당사자가 강사로 참여하는 취지를 살리되, 교육 대상의 수준에 맞는 강의 내용과 전달 방식 마련의 중요성을 강조했다.
그는 “교육 대상자의 연령과 이해 수준에 맞춰 강의해야 한다”며 “아이들이 내용을 이해하지 못하고 교육의 필요성도 느끼지 못한다면, 연 1회 실시했다는 사실만으로 교육의 목적을 달성했다고 보기 어렵다”고 밝혔다. 이어 마술, 예술 공연 등 학생들이 흥미를 가지고 참여할 수 있는 교육 사례를 제시하며, 단순한 흥미 유발을 넘어 장애를 이해하고 함께 살아가는 공동체의 가치를 배울 수 있는 교육 내용 구성의 필요성을 역설했다.
또한, 김 의원은 중증장애인 강사 확보와 교육 수요 간의 격차 문제도 짚었다. 경기도교육청은 현재 시간선택제 임기제 강사 6명이 활동 중이나, 학교의 교육 신청 수요를 모두 충족하기에는 물리적인 한계가 있다고 감사 답변에서 설명했다. 이에 대해 김 의원은 “장애인식개선교육은 함께 살아가는 공동체를 위해 꼭 필요한 교육”이라며 “예산과 인력 확보의 어려움 때문에 형식적인 교육에 머무르지 않도록, 학생들이 공감하고 참여할 수 있는 교육 방식을 적극적으로 마련해야 한다”고 당부했다.
경기도교육청 특수교육과장은 학생 수준에 맞춰 강사와 교육 대상을 연계하고 참여형 교육을 확대하는 방향으로 개선하겠다고 답변했다.
김영훈 의원은 이와 더불어 학교 적응에 어려움을 겪는 학생들이 교우관계를 유지하면서 필요한 교육을 받을 수 있도록 학교 내 대안 교실 운영 방안을 적극 검토해 줄 것을 주문했다. 위탁형 대안교육을 받은 학생들이 원적교 복귀 후 교우관계와 학교생활에 다시 어려움을 겪는 문제를 해결하기 위한 지원의 필요성을 제기한 것이다.
그는 학생들이 원적교에 재학하면서 일반 학급 수업과 학교생활에 참여하고, 필요한 시간에는 별도의 대안교육 프로그램을 이용할 수 있는 교내 대안 교실 운영 방안을 제안했다. 시간제, 격일제 등 학생 상황에 맞는 방식으로 교육을 제공해 교우관계 단절을 줄이고 학교 적응을 지원하자는 취지다.
김 의원은 “학생들이 평소에는 친구들과 함께 생활하면서 필요한 시간에 대안교육 프로그램에 참여할 수 있는 방안을 고민해야 한다”며 “학생에게 도움이 될 수 있는 방향이라면 필요한 인력과 운영 여건을 함께 살펴 적극적으로 검토해 달라”고 요청했다.
마지막으로 김영훈 의원은 “장애인식개선교육과 대안교육 모두 학생의 실제 상황과 필요에서 출발해야 한다”며 “교육을 실시했다는 실적을 넘어 학생의 이해와 참여, 학교생활의 변화로 이어질 수 있도록 교육청이 세심하게 정책을 설계해야 한다”고 강조하며 행정사무감사를 마무리했다.
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