[PEDIEN] 경기도의회 교육기획위원회 유병수 의원이 경기도교육청 행정사무감사에서 특수교육 현장의 전문성 강화와 평화통일교육 체계 미비를 지적하며 실효성 있는 제도 개선을 촉구했다. 유 의원은 먼저 도내 특수교육지도사의 채용 후 직무교육 체계와 신규 인력 교육의 시기적절성, 갑작스러운 결원에 대응할 대체인력 풀 구축 문제를 도마 위에 올렸다. 특히 화성·오산 특수교육지원센터 상상누림터 체험 사전 안내 영상에서 장애인식 개선 교육의 형식적 운영 사례가 발견된 점을 언급하며, 교육 내용과 운영 실태 점검을 요구했다.
유 의원은 “특수교육 현장은 학생의 장애 특성과 안전을 이해하는 전문성이 무엇보다 중요하다”며, “체계적인 직무교육과 대체인력 확보, 그리고 특수교육 종사자들의 장애인식 개선 교육이 실제 현장에서 제대로 작동하는지 살펴봐야 한다”고 강조했다.
이어 평화통일교육의 추진체계와 교육 내용 개선 필요성을 제기했다. 현재 통일교육이 초등교육과에 배치되어 초중고 교육과정 간 연계 및 정책 조정에 한계가 있으며, ‘경기도교육청 통일교육 활성화 조례’에 규정된 통일교육 활성화 위원회조차 구성되지 않아 교육청 차원의 정책 심의와 조정 기능이 제대로 작동하지 않는다고 지적했다. 학교 현장의 통일교육이 1~2시간의 단편적인 강의나 영상 중심으로 운영되는 현실을 개선해야 한다고 보았다. 초등학생에게는 평화·통일 감수성을, 중학생에게는 탐구와 토론을, 고등학생에게는 남북 관계와 통일 문제 분석·숙의 중심으로 교육 내용을 단계화하고 학교급 간 연계성을 높여야 한다고 제안했다.
또한, 교사들이 통일교육 과정에서 겪는 민원이나 전문성 부족에 대한 부담을 완화하기 위해 전문성을 갖춘 외부 강사와 학교 현장을 연결하는 협력체계 마련을 강조했다. 교육지원청별로 추진하는 공감나라사랑 통일교육의 경우, 체험형 프로그램으로 학생 만족도가 높은 만큼 예산과 참여 기회 확대를 주문했다.
유 의원은 “평화통일교육은 개별 학교나 교육지원청에 맡겨둘 것이 아니라 교육청 차원의 컨트롤타워를 통해 추진 상황을 점검하고 정책 방향을 제시해야 한다”며, “미래통일교육센터의 역할과 위상을 재정립하고 관련 위원회 구성 및 조례 정비를 통해 지속 가능한 교육체계를 마련해야 한다”고 역설했다.
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